为实现学生居家状态到在校状态平稳过渡、线上学习与返校学习无缝对接，宝通中学制定“一案”、建立“一帐”、完善“一制”，疏解学生返校的紧张焦虑情绪，帮助学生尽快适应疫情防控下学习生活“新常态”。

一案，即制定心理健康排查疏导方案。将心理健康排查疏导作为师生返校工作的“先手棋”，研究制定《学生心理健康排查疏导工作指导意见》，对疫情防控下学生心理健康教育工作作了整体部署，要求每个班级结合学生实际，制定有针对性的心理健康工作方案，动态摸排学生心理健康状态，实施分类管理、精细摸排、精准干预。

一账，即建立心理健康工作台账。采取校领导包靠、级部负责、班级落实的方式，对全校学生逐一摸底排查。排查中，班主任和任课教师用谈心方式了解学生学习生活情况，通过电话家访方式与家长交流学生思想、情绪现状，精准掌握每名学生在家及在校的心理健康状况。在此基础上，各班常态开展学情会商，辨证施治、有的放矢开展心理健康服务。

一制，即完善全员育人导师制。坚持将全员育人、全程育人、全方位育人融入教育教学全过程，让每个学生都有自己的心理健康导师。导师在密切联系家长、任课教师，全面掌握学生情况的基础上，以矛盾调解员、心理咨询师、学业辅导员、生活指导师等不同角色介入，进行个别化教育和疏导，把心理健康教育与品德教育、价值观教育、生涯规划融为一体。另外，学校心理健康教育实现课表、课时、师资、课程“四落实”，专题心理健康教育“常态化”，为学生健康成长全面发展保驾护航。